1歲的孩子已經(jīng)能夠改變語(yǔ)調(diào)，用單個(gè)的詞表達(dá)陳述、要求、疑問(wèn)和命令了。
10～15個(gè)月之間，孩子平均每個(gè)月掌握1～3個(gè)新詞，15個(gè)月后掌握新詞的速度加快，19個(gè)月時(shí)已經(jīng)能說(shuō)出約50個(gè)詞。此后，孩子的詞匯量增長(zhǎng)速度更快，大約每個(gè)月學(xué)會(huì)25個(gè)詞。到2歲時(shí)，能用簡(jiǎn)單的句子描述所看到的事物。是什么使孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展得如此之快？一些心理學(xué)家們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是天生的。孩子天生具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的信息處理能力或策略，能理解詞是怎么組合在一起成為句子的。他們能學(xué)會(huì)連接詞語(yǔ)表達(dá)意思的法則，他們似乎還有一種“快速搜索”的本領(lǐng)，能使他們迅速找到一個(gè)并不完全理解的大致準(zhǔn)確的詞表達(dá)意思。然后經(jīng)過(guò)重復(fù)接觸這個(gè)詞來(lái)掌握對(duì)它的準(zhǔn)確理解。當(dāng)然父母對(duì)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展也功不可沒(méi)。從嬰兒時(shí)期起，父母就鼓勵(lì)孩子咿呀學(xué)語(yǔ)，讓孩子意識(shí)到語(yǔ)言在滿足需要時(shí)的作用，給孩子做榜樣，讓孩子模仿發(fā)音。這些都在孩子的語(yǔ)言獲得中起著重要作用。父母與孩子的情感關(guān)系與孩子的語(yǔ)言能力密切相關(guān)。父母樂(lè)于和孩子說(shuō)話、講故事、談孩子看到的事物，能強(qiáng)化孩子對(duì)語(yǔ)言作用的認(rèn)識(shí)，增加模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。父母又是幼兒語(yǔ)言交流的主要接受者，如果父母能及時(shí)對(duì)孩子說(shuō)出的詞句作出回應(yīng)、解釋、糾正，孩子對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣和信心就會(huì)增強(qiáng)。對(duì)外部世界的探索也有益于孩子語(yǔ)言的發(fā)展，孩子經(jīng)歷的越多，想要表達(dá)的東西就越多。
2歲孩子的語(yǔ)言是十分有趣的，雖然已經(jīng)具備語(yǔ)句的主要成分，但仍過(guò)于簡(jiǎn)略、斷斷續(xù)續(xù)、不完整。聽(tīng)起來(lái)像是發(fā)電報(bào)。比如，“寶寶，街。”（寶寶要上街）“球，姐姐。”（球是姐姐的）。另外，幼兒的語(yǔ)言還存在“過(guò)渡規(guī)則化”或“規(guī)則擴(kuò)大化”的現(xiàn)象。比如，孩子可能把所有青年男性都叫做爸爸。孩子在說(shuō)話時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、猶豫。“媽媽?zhuān)�、嗯、嗯，帶我，帶我去，嗯、嗯，�?dòng)物園，嗯，看，看猴子。”這往往發(fā)生在孩子學(xué)習(xí)把單詞句變成雙詞句，或試圖用更多的詞組成句子表達(dá)意思的時(shí)候，這種現(xiàn)象會(huì)隨著孩子表達(dá)的熟練而自然消失，不必?fù)?dān)心孩子結(jié)巴。
語(yǔ)言發(fā)展的快慢因人而異，語(yǔ)言習(xí)得的模式也各不相同。有的孩子先學(xué)會(huì)主謂結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句，如，“貓咪叫。”有些孩子則先學(xué)會(huì)指辯事物，“車(chē)，那。”通常，女孩的語(yǔ)言能力要比同齡的男孩強(qiáng)一些。
