“意外事故”難道都是不可預(yù)料、無(wú)法防范的飛來(lái)橫禍嗎？西方學(xué)者約翰·戈登通過(guò)對(duì)“意外事故”的調(diào)查分析，得出這樣的結(jié)論：意外的發(fā)生并不完全是偶然的，只有極少數(shù)“意外”是真正的意外，而絕大多數(shù)所謂“意外”，都可以找出直接或間接的原因。
約翰-戈登認(rèn)為造成意外傷害的因素有三，即人的因素（年齡、反應(yīng)快慢、認(rèn)知能力、處事態(tài)度等）、環(huán)境因素（“意外”發(fā)生時(shí)的氣候、季節(jié)、道路等狀況）和動(dòng)因（導(dǎo)致意外發(fā)生的物體，如刀刃、水火、毒物、玻璃等）。就兒童而言，幼稚的思維、稚嫩的機(jī)體、沖動(dòng)的行為和強(qiáng)烈的好奇心，使他們成為“意外事故”的高發(fā)群體。防范意外事故，要以孩子的眼睛看世界，從中找出不安全的因素，加以防范。
汽車亮著前燈。用孩子的眼睛看世界，孩子們會(huì)想：汽車伯伯有好大的眼睛啊，如果小朋友過(guò)馬路，汽車伯伯一定會(huì)停下來(lái)，讓小朋友先過(guò)。
一個(gè)小朋友失足落水。用孩子的眼睛看世界，孩子們會(huì)想：鴨媽媽、長(zhǎng)頸鹿、大象都會(huì)把小朋友救上來(lái)。因?yàn)轼唻寢寱?huì)浮水，長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，大象有長(zhǎng)鼻子，小朋友抱住它就上來(lái)了。
環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)，用孩子天真的目光，是難以發(fā)現(xiàn)的。
缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，是另一種潛在的。小朋友吃西瓜，邊吃邊說(shuō)笑，不小心西瓜籽成了氣管異物；媽媽放在廚房里的生蝦米，不知什么時(shí)候跑到寶寶的小口袋里去了，寶寶的嘴在嚼，蝦須子露在嘴外邊。西瓜、蝦米，本身并不存在什么危險(xiǎn)，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻構(gòu)成了威脅。
所以，作為家長(zhǎng)，為了孩子歲歲平安，除了要增強(qiáng)自己的安全意識(shí)，還要讓孩子認(rèn)識(shí)到周圍環(huán)境中潛在的危險(xiǎn)。什么能吃，什么不能吃；什么能摸，什么不能摸；什么能玩，什么不能玩，等等。“生存知識(shí)”這一課絕不可少，提高孩子對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和自我保護(hù)技能，不僅可以減少意外傷害的發(fā)生，而且可以提高生命質(zhì)量。
還要看到，在“意外事故”發(fā)生的“人的因素”中，家長(zhǎng)的心態(tài)和行為起著至關(guān)重要的作用，麻痹大意、僥幸心理、缺乏預(yù)見(jiàn)和遇事不冷靜，都是安全的隱患。媽媽到家，隨手就把包扔在沙發(fā)上，寶寶從中翻出“糖豆豆”吃了，結(jié)果藥物中毒。如果媽媽養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把包放在固定的、寶寶夠不著的地方，這次藥物中毒就不會(huì)發(fā)生了。
“從前也這樣，怎么這次……”“一不留神”“沒(méi)想到哇”，當(dāng)事故發(fā)生后，從媽媽痛悔的話中，應(yīng)該引以為戒的是：“危險(xiǎn)存在毫末，防患在于未然”，容不得半點(diǎn)疏忽。
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